Lo que los profesores deberían saber del trato con alumnos con necesidades educativas especiales

Algo de lo que me he dado cuenta a través de los años es que, en términos generales, nuestros profesores están muy poco formados en materia de diversidad. Pocos conocen bien el Asperger,el TANV, la dislexia, el TEL… De hecho, no es nada extraño que muchos docentes ni siquiera conozcan en qué consisten realmente estos trastornos del aprendizaje, mucho menos han sido entrenados para desarrollar estrategias para incluir a estos alumnos en el aula.

Muchos, probablemente la gran mayoría de los profesores están llenos de buenas intenciones y poseen una gran dedicación. Creo que esto es incluso más importante que la formación, un profesor sinceramente interesado por su alumno,por conocerle, ayudarle y ser un buen ejemplo para él le será de gran ayuda y le aportará muchísimo para su vida, aún sin conocer de antemano sus posibles necesidades.

Sin embargo, una buena formación podría ayudarles a detectar mejor las necesidades de estos alumnos, a tener una mejor comprensión de estas y una mayor confianza para asumir el reto de incluir a su alumno, y a tomar mejores decisiones. También protegería mucho a los alumnos, ya que la ignorancia es muy atrevida, y al tratarse muchas veces de alumnos sin discapacidad intelectual e , incluso, con habilidades compensatorias que les permiten destacar en ciertos campos (tengo pensado escribir un artículo sobre esto en el futuro), no es raro que algunos atribuyan sus dificultades a la holgazanería, a una actitud desafiante o a una mala educación, y respondan con comportamientos agresivos (gritos, insultos, castigos que el alumno no comprende a qué se deben, críticas infundadas al estilo de crianza de sus padres, humillaciones ante los compañeros…)que creen justificados como respuesta a un ataque que en realidad no se ha producido y que pueden producir en el alumno rechazo por no entender a qué se deben,miedo al profesor y mucho sufrimiento, además de que impide atender debidamente esas dificultades que no por negarlas dejan de existir.

Aquí dejo algunos consejos que creo que todo profesor con un alumno con necesidades educativas especiales en el aula debería tener presente a la hora de interactuar con él:

1)Si no puede hacer algo,gritarle no va a hacer que desarrolle mágicamente esa capacidad. Ya hablemos de no mirarte a los ojos, tener mala caligrafía o presentar estereotipias, enseguida verás que los gritos no resuelven nada. Trata de hablar con él y con sus padres, y trata de encontrar su estilo de aprendizaje más fuerte para enseñarle lo que quieras que aprenda. Por ejemplo, los niños con síndrome de Asperger pueden encontrar útil el uso de pictogramas, mientras que los alumnos con TANV preferirán instrucciones verbales que acompañen la explicación.

2)Si eres profesor de niños, recuerda que ellos aún no tienen criterio e imitan el comportamiento que ven en los adultos. Si te ven gritar o insultar a su compañero, ellos harán lo mismo.Por favor, no promuevas el bullying en tu propia clase.

3)Ayuda a tu alumno si lo necesita, y aplica las medidas necesarias, pero no le sobre protejas. Si le tratas como alguien débil e incapaz de valerse por si mismo, y si tratas de alejarle de las actividades en que sus compañeros sí participan, mermarás su autoestima y su aprendizaje y le pondrás en el centro de la diana para el acoso escolar.

4)No impongas la ayuda ni la presencia, deja que sea él quien te pida ayuda cuando la necesite. Aprender a detectar y comunicar sus necesidades le dará autonomía

5)Sus apuntes deberían ser material para su estudio y no para tu gusto.

6)No hables de él como si no te oyera. Sé que parece evidente, pero no es extraño que esto ocurra,y duele.

7)Es un alumno, no un diagnóstico. No te comportes como si por conocer la etiqueta lo supieras todo de él. En cada persona se manifiesta de una forma diferente, cada una tiene dificultades, aptitudes e intereses distintos, y sus necesidades serán, por consiguiente, también distintas. Conócelo como lo harías con cualquiera, antes que nada, se trata de una persona.

8)No lo consientas todo. Trata de buscar explicaciones a sus comportamientos disruptivos si existen ( ansiedad, sobrecargas sensoriales…)Pero nada le da derecho a faltar al respeto o dañar a otros.

9)Enséñale a esforzarse y a asumir las consecuencias de sus actos

10)Potenciar sus puntos fuertes es tan importante como trabajar sus dificultades, pues son estos los que más le ayudarán a salir adelante en la vida. Reconocerlos y animarle a usar sus talentos le ayudará a encontrar su lugar y desarrollar una autoestima más sana.

11)Habla con él, nadie conoce mejor sus necesidades. Si tomas decisiones sin antes hablar con él y escucharle,lo más probable es que salga mal, porque no tendrás en cuenta la realidad ni el punto de vista de esa persona. Además,si sale mal (y te apuesto unas tapas a que saldrá mal), será él quien cargue con las consecuencias y es muy probable que se sienta molesto por tener que pagar por una decisión de la que se le excluyó y que pierdas credibilidad a sus ojos. Por el contrario, cuanto más le escuches y le tengas en cuenta, más confiará en ti y mejor fundamentadas estarán tus decisiones, además de que a él le sera útil para conocerse mejor y tomar buenas decisiones también.

12) No le trates con paternalismo ni condescendencia. Todos somos humanos, con puntos fuertes y débiles, y seguro que él tiene también virtudes y aptitudes que tú no.

13) No le impongas límites salvo que sea para su seguridad. Los límites se los pondrá él mismo o la vida, tú trata de ayudarle a desarrollar su potencial, y recuerda que nadie puede saber qué puede hacer si no lo intenta siquiera. Y, si falla, el fracaso también es aprendizaje, proteger al alumno de experimentar las frustraciones y sinsabores de la vida para que no sufra le perjudicará a la larga.

Y esto es todo por ahora, espero que este artículo resulte de utilidad a quienes deban educar a personas con diversidad funcional.